AI i skolan – möjligheter, utmaningar och källkritik som nyckelkompetens 

AI i skolan, så som som generativ AI – som ChatGPT, Microsoft Copilot och Google Gemini – förändrar utbildningslandskapet i grunden. Frågan är inte längre om tekniken ska användas, utan hur den ska integreras på ett forskningsbaserat och etiskt sätt. Skolans uppdrag att utveckla digital kompetens och källkritik omfattar nu även att förstå och hantera AI. En passiv hållning riskerar att skapa ojämlikhet mellan skolor och huvudmän. 

AI i skolan – hinder eller möjlighet för elevers utveckling? 

AI möjliggör individualisering av undervisning, automatisering av tidskrävande moment och stöd till elever med särskilda behov. Läraren kan frigöra tid för det som är viktigast – det pedagogiska mötet med eleven. Samtidigt kräver tekniken en ny lärarroll: från informationsförmedlare till didaktisk designer. 
 
Riskerna är flera med AI i skolan – beroendeproblematik, minskad reflektion, bias i algoritmer och akademisk ohederlighet. För att motverka detta krävs insyn, etisk medvetenhet och systematisk fortbildning. Lärare måste få tid och stöd att förstå hur AI i skolan påverkar kunskap, bedömning och lärande. 

Möjligheter:

• Individualisering av lärande
• Effektivisering av arbete
• Ökad tillgänglighet 

Utmaningar:

• Beroende och minskad reflektion 
• Etiska risker och bias 
• Akademisk ohederlighet  

Pedagogisk åtgärd:

• Fokusera på förståelse och jämförelse 
• Diskutera och granska algoritmiska beslut
• Utforma tydliga riktlinjer och bedömningsformer 
  

Källkritik i skolan 

Att arbeta med källkritik i skolan i en AI-ålder handlar inte längre om vem som skrivit, utan hur och varför information skapats. AI-genererat innehåll kan vara övertygande men bygger ofta på hallucinerade fakta och saknar upphovsperson. Elever måste därför tränas i att analysera syfte, kontext och effekt av AI-genererat material. 
 
AI-literacitet är en demokratisk kompetens. Den omfattar förståelse för hur algoritmer påverkar nyhetsflöden och samhällsdebatt samt utvecklingen av promptkompetens – förmågan att formulera precisa instruktioner till AI. Genom ämnesövergripande arbete kan skolan utveckla elevernas förmåga att analysera, ifrågasätta och skapa med ansvar. 

Styrning och ledning för implementering av AI i skolan 

Lärarna efterfrågar tid, utbildning och kollegialt utbyte för att förstå och leda utvecklingen. AI saknar empati och pedagogisk intuition – därför måste den frigjorda tiden användas till reflektion, inte fler uppgifter. Skolledningen behöver integrera AI-frågorna i det systematiska kvalitetsarbetet (SKA) och säkerställa likvärdighet genom gemensamma riktlinjer, GDPR-efterlevnad och fortbildning via IKT-pedagoger.  

Hur kan Foxway hjälpa er skola med AI och källkritiksarbetet? 

Vi hjälper er tillföra ett helhetsperspektiv för hållbar digital transformation i skolan. Det kan vara i form av AI-fokuserad verksamhetsutveckling med syfte att stärka ledarskap och kompetens hos skolledare och lärare. Men också genom Skol-IT som tjänst, som ger möjlighet att frigöra tid för pedagogiskt arbete och samtidigt minska sårbarheten. Genom ett partnerskap med Foxway kan skolor omvandla AI-teknikens potential till mätbara pedagogiska vinster – etiskt, hållbart och likvärdigt.