När Stenungsunds Montessoriskola valde att gå från Google Workspace for Education Standard till Plus handlade det inte bara om fler funktioner. Det blev startskottet för en genomtänkt kompetensutveckling kring AI för hela personalen.
Rektor Daniel Magnusson och läraren Sofia Fredriksson beskriver en förändringsresa där teknik, pedagogik och trygghet gått hand i hand.
Ökad kontroll och nya möjligheter i klassrummet
Bakgrunden till licensbytet var ett konkret behov i undervisningen. Lärarna upplevde att elevernas datoranvändning var svår att styra, och att det med standardlicensen var svårt att begränsa tillgången till spel och andra störande sidor. Eleverna hittade snabbt sätt att ta sig runt de spärrar som fanns.
Med Plus-licensen öppnades nya möjligheter att arbeta mer strukturerat med enhetsstyrning under lektionstid. Även om lektionsverktygen ännu inte används fullt ut i alla klassrum var just möjligheten till ökad kontroll en avgörande faktor i beslutet.
För Daniel blev det tydligt att licensbytet inte bara handlade om teknik utan om att skapa bättre förutsättningar för lärande.
AI som kompetensutveckling för alla yrkesroller
Licensbytet kopplades direkt till en omfattande AI-utbildning för hela personalgruppen. Förskola, fritids och grundskola delades in i olika spår så att innehållet skulle bli relevant för varje verksamhet.
Målet var att använda AI både administrativt och pedagogiskt. Workshops genomfördes av de pedagogiska processledarna på Foxway, med fokus på trygghet, långsiktighet och konkret nytta i vardagen.
– Den här satsningen har varit lättare att implementera än många tidigare kompetensutvecklingsinsatser, just eftersom personalen snabbt såg vinsterna i sitt arbete, säger Daniel.
Sofia beskriver hur planeringsarbetet har effektiviserats och hur tidigare material kan omformas och återanvändas. Ingen i personalen har valt att stå utanför, alla har hittat någon ingång till AI-verktygen.
– Särskilt tydlig är vinsten i arbetet med anpassningar. Det som tidigare tog mycket tid kan nu göras snabbare, vilket frigör energi till mötet med eleverna, säger Sofia.
Från fusk till verktyg, en ny AI-kultur bland eleverna
Även elevernas syn på AI har förändrats. Tidigare använde många öppna tjänster utan vägledning, ofta med en känsla av att det var något man “inte riktigt fick”. I dag förs istället samtal om hur AI kan användas för att studera, skapa material och förstå innehåll.
– Skillnaden mellan att googla och att arbeta med AI har blivit en del av undervisningen, liksom källkritik i ett AI-perspektiv. Eleverna får undersöka om informationen stämmer och reflektera över hur svaren har skapats, säger Sofia.
För Sofia innebär arbetssättet en stor förändring jämfört med för några år sedan. Möjligheten att snabbt skapa bilder, texter och stödmaterial har öppnat nya vägar inte minst för elever i behov av särskilt stöd.
Införandet av både Plus-licensen och AI väckte initialt osäkerhet hos vissa i personalen, något som Daniel menar är naturligt. Ny teknik skapar ofta oro, särskilt om man inte känner sig trygg i hur den ska användas.
Nyckeln har varit att arbeta strukturerat med kompetensutveckling och att skapa en kultur där det är tillåtet att prova. Tekniken ska inte vara ett krav, utan ett stöd, säger Daniel.
Ett råd till andra skolor
Till skolor som står inför liknande beslut är budskapet tydligt: det går inte att ställa sig vid sidan av utvecklingen. För att kunna leda eleverna rätt behöver personalen själva få kunskap, tid och stöd att utforska verktygen.
Stenungsunds Montessoriskola visar att ett licensbyte kan bli mycket mer än en teknisk uppgradering. Med rätt kompetensutveckling kan det bli en pedagogisk satsning som stärker både undervisningen och arbetsmiljön och som ger eleverna verktyg att använda AI på ett medvetet och kritiskt sätt.
Skola Google
